La
medición no es evaluación, es sólo una parte de ella asociada al proceso de
recopilación de información. La información recopilada, si es cuantitativa,
puede ser objeto de medición lo que permitirá mayor precisión en la
presentación de datos y la construcción de indicadores y parámetros
comparativos. Desde esta perspectiva, la evaluación resulta un proceso influido
por los restantes elementos del proceso educativo global y, además, es
esencialmente distinta a la medición.
La medición proporciona información que
posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la
evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema
educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.
Semejanzas:
*Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.
*Ambas concurren a un mismo propósito: la
toma de decisiones.
Diferencias:
*Mientras la medición proporciona
información, la evaluación juzga dicha información.
*Mientras la medición es cuantitativa, la
evaluación es cualitativa.
Considerando lo anteriormente planteado se
puede diferenciar entre el significado en el ámbito educativo de los términos
evaluar y medir, refiriéndose el primero al proceso para determinar la calidad
educativa, poder observar y reflexionar de manera objetiva sobre la actuación
de los estudiantes en el proceso educativo, permitiendo así determinar si se
continua o se replantea las directrices
de la planificación de las competencias y contenidos previstos y medir es
valorar.
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